Річний звіт про діяльність закладу

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ

Протокол засідання Начальник відділу освіти

педагогічної ради КЗ Слобожанської селищної ради

«Скрипаївська ЗОШ І-ІІІ ст.. Чугуївського району Харківської області

ім..М.Ф.Паська» ________ Костянтин РУДЕНКО

___.____.2023 № ___.____.2023

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Комунального закладу

«Скрипаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Героя Радянського Союзу Миколи Федоровича Паська»

Слобожанської селищної ради Чугуївського району Харківської області

на 2023 – 2028 роки

(ПРОЄКТ)

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖЕНО

Протокол засідання Рішенням _____ сесії

педагогічної ради КЗ Слобожанської селищної ради

«Скрипаївська ЗОШ І-ІІІ ст.. _______ скликання

ім..М.Ф.Паська» № ___.____.2023

___.____.2023 № Слобожанський селищний голова

_________ Дмитро ДІХТЯР

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Комунального закладу

«Скрипаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Героя Радянського Союзу Миколи Федоровича Паська»

Слобожанської селищної ради Чугуївського району Харківської області

(ПРОЄКТ)

Зміст

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

2. МІСІЯ, ВІЗІЯ ТА ЦІННОСТІ ШКОЛИ

3. ЗАГАЛЬНА СТРАТЕГІЧНА МЕТА, СТРАТЕГІЧНІ ЦІЛІ ТА ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ

4. СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМИ, СТРАТЕГІЧНІ ЗАВДАННЯ, ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ, ІМОВІРНІ РИЗИКИ ТА СПОСОБИ ЇХ ПОДОЛАННЯ

5. КРИТЕРІЇ ВИКОНАННЯ СТРАТЕГІЧНИХ ЗАВДАНЬ І МЕХАНІЗМИ ЇХ ОЦІНЮВАННЯ

6. ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

ПОВНА НАЗВА ЗАКЛАДУ:

Комунальний заклад «Скрипаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Героя Радянського Союзу Миколи Федоровича Паська» Слобожанської селищної ради Чугуївського району Харківської області.

АДРЕСА ЗАКЛАДУ: Харківська область, Чугуївський район, село Скрипаї , вул. Широка, буд.93-Б

ЕЛЕКТРОННА АДРЕСА : [email protected]

КОД ЄДРПО : 31834715

КОНТАКТНІ ТЕЛЕФОНИ: (057 47) 73 -1-18

НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ, ЩО РЕГЛАМЕНТУЮТЬ ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ:

Конституція України;
Закони України: «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»
Статут Комунального закладу «Скрипаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Героя Радянського Союзу Миколи Федоровича Паська» Слобожанської селищної ради Чугуївського району Харківської області , затверджений рішенням ІІІ сесії Слобожанської селищної ради VІІІ скликання № 89- VІІІ від 22.12.2020
ВИПИСКА з Єдиного державного реєстру юридичних осіб , фізичних осіб-підприємців та громадських формувань №79122114414 від 04.03.2021
Розпорядження Харківської обласної державної адміністрації від 25.03.2010 №119 «Про видачу ліцензії Комунальному закладу «Скрипаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Зміївської районної ради Зміївського району Харківської області»»

Стратегія розвитку Комунального закладу заклад «Скрипаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Героя Радянського Союзу Миколи Федоровича Паська» Слобожанської селищної ради Чугуївського району Харківської області на 2023–2028 роки (далі – Стратегія) – це комплексний план, призначений для того, щоб забезпечити здійснення місії і візії Комунального закладу заклад «Скрипаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Героя Радянського Союзу Миколи Федоровича Паська» Слобожанської селищної ради Чугуївського району Харківської області (далі – Школа), що реалізуються шляхом досягнення загальної стратегічної мети й реалізації стратегічних цілей і завдань. Стратегія є картою, яка допомагає Школі зрозуміти, у якому напрямку вона рухається, сприяє фокусуванню на досягненні поставлених цілей, дозволяє досягати таких цілей швидше та ефективніше, допомагає здійснювати діагностику діяльності Школи, визначаючи причини відхилень між цілями та результатами. Стратегія враховує особливості, накопичений досвід і потенціал закладу освіти, спирається на передовий досвід у сфері загальної середньої освіти країни . року

2. МІСІЯ, ВІЗІЯ ТА ЦІННОСТІ ШКОЛИ

Місія Школи – забезпечення якісної освіти, цілісного розвитку компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал, носій культури, вільно володіє державною мовою, легко адаптується в умовах мовної інтеграції.

Візія Школи – створення освітнього середовища для самореалізації та саморозвитку успішних і щасливих дітей, педагогів, батьків.

Основними цінностями Школи є:

- шкільна родина – шкільна спільнота, об’єднана ідеєю самореалізації, розвитку та саморозвитку компетентної особистості;

- людиноцентризм – центром шкільної спільноти є особистість учня, педагога, співробітника, її права, свободи та гідність;

- якість освіти й освітньої діяльності – належний рівень підготовки здобувачів освіти й організації освітньої діяльності;

- саморозвиток і самореалізація – забезпечення особистісного зростання, реалізації потенціалу кожної особистості відповідно до її можливостей, запитів і потреб;

- патріотизм і полікультурність – повага до культурних цінностей Українського народу, його історико-культурного надбання і традицій, до інших культур, традицій і мов;

- академічна свобода – свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, інших суб’єктів освітньої діяльності;

- академічна доброчесність – базовий принцип, яким керуються учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження навчальної діяльності.

3.ЗАГАЛЬНА СТРАТЕГІЧНА МЕТА, СТРАТЕГІЧНІ ЦІЛІ ТА ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ

Стратегія затверджує план дій для підвищення якості освіти й освітньої діяльності Школи, зокрема в менеджменті, розвитку освітнього середовища й кадрового потенціалу.

Загальна стратегічна мета:

формування морально-духовної життєво-компетентної особистості, здатної до успішної самореалізації в соціумі як громадянин, професіонал, сім’янин, носій культури;
забезпечення якісної освіти шляхом поєднання традицій та інновацій;
розвиток професійної компетентності педагогів;
удосконалення управлінської культури керівника.

Для досягнення загальної стратегічної мети передбачено виконання таких стратегічних цілей:

забезпечення якості освіти й освітньої діяльності Школи, організація діяльності відповідно до Конституції України, законів, які визначають освітню політику в Україні;
забезпечення органічного поєднання в освітньому процесі навчальної, виховної, розвивальної діяльності;
реалізація компетентнісного підходу до викладання та системи оцінювання результатів діяльності суб’єктів освітнього процесу;
створення умов для реалізації учасниками освітнього процесу їхніх здібностей і талантів, особистісного та професійного зростання, самореалізації, життєвого успіху;
активізація діяльності закладу в освітньому просторі гомади;
розвиток позитивного іміджу освітнього закладу;
створення умов для ефективного функціонування органів громадського самоврядування, громадсько-активної школи;
удосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
створення умов для реалізації принципів академічної свободи й академічної доброчесності;
інформатизація діяльності Школи, управлінських та педагогічних процесів.

Основними принципами освітньої діяльності Школи є такі:

якість, безперервність і наступність освіти;
єдність навчання, виховання й розвитку;
інтеграція у освітнє співтовариство громади;
людиноцентризм, гуманізм;
цілісність і наступність;
прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;
академічна свобода й академічні доброчесність;
виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій;
формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;
державно-громадське управління й партнерство.

4. СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМИ, СТРАТЕГІЧНІ ЗАВДАННЯ, ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ, ІМОВІРНІ РИЗИКИ ТА СПОСОБИ ЇХ ПОДОЛАННЯ

Стратегічними напрямами розвитку Школи є такі:

1. Освітнє середовище

2. Система оцінювання здобувачів освіти

3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників

4. Управлінські процеси закладу освіти

4.1. Освітнє середовище

Стратегічні завдання:

оптимізація внутрішніх і зовнішніх ресурсів освітнього середовища для його розвитку на засадах педагогіки партнерства, соціальний захист учасників освітнього процесу, забезпечення вільного доступу до здобуття освіти й розвитку особистості;
використання соціокультурного оточення з метою розвитку загального світогляду учнів;
освоєння різноманітних форм комунікації та співпраці з метою забезпечення відкритості Школи та встановлення контактів з іншими установами, організаціями, підприємствами.

Очікувані результати:

створення в Школі комфортних і безпечних умов для навчання здобувачів освіти та професійної діяльності педагогів;
розвинене освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
інклюзивний, розвивальний освітній простір, що мотивує до навчання, шляхом запровадження педагогіки партнерства;
ефективне використання внутрішніх ресурсів закладу освіти, у тому числі матеріальних, людських;
позитивний імідж і репутація Школи в освітньому просторі громади.

SWOT-аналіз освітнього середовища Школи

Напрямок

Сильні сторони, позитивні тенденції

Слабкі сторони, проблеми, що потребують розв’язання

1.Створення комфортних і безпечних умов для перебігу освітнього процесу

2.Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

3.Формування інклюзивного, розвивального освітнього простору, що мотивує до навчання

1.Зручне розташування школи. Територія - 2 гектари.

2.Проектна потужність закладу - 150 учнів

3.Корисна площа приміщень - 1186 кв. м.

4.Кількість поверхів в будівлях закладу – 1

5.Вид опалення закладу – власні газова та твердопаливна котельні.

У всіх приміщеннях закладу замінено вікна та двері на енергозберігаючі.

6.Наявність внутрішніх санвузлів в основному приміщенні- відсутні

7.Наявність внутрішніх санвузлів в приміщенні початкової школи – є.

8.Кількість навчальних кабінетів – 11 .Учні початкової школи забезпечені сучасними партами та стільцями.

9.Предметні кабінети:кабінет комп’ютерних технологій, який потребує оновлення комп’ютерної техніки.

10.Кількість комп’ютерів у закладі -12 , всі підключено до мережі Інтернет, 6 ноутбуків

11.Для задоволення потреб дітей у закладі освіти функціонують шкільна їдальня на 40 посадкових місць,де зроблений якісний ремонт, проведено утеплення приміщення. Частково замінено систему опалення.

12. Є спортивна зала , бібліотека.

13.Наявність спортивних споруд:

- сучасний спортивний майданчик ( гімнастичні снаряди).

14.Придбана необхідна кількість вогнегасників,систематично проводиться перезарядка. 15.Встановлено системи протипожежної сигналізації в усіх приміщеннях школи.

16.Оснащено громовідводом, заземленням, систематично проводиться відповідно до вимог обробка дерев’яних конструкцій будівель вогнетривким розчином.

1.Проводяться комплексні заходи з протидії булінгу:

- створення у закладі умов недопущення булінгу;

-профілактична і просвітницька робота зі здобувачами освіти;

- система роботи з батьками; - робота з педагогічним колективом;

2.Розроблено план заходів щодо протидії булінгу і розміщено на сайті закладу освіти;

3.Розроблено правила поведінки для здобувачів освіти та дотримання безпечної поведінки в закладі освіти і розміщено на сайті закладу;

4.Інформуються школярі, їх батьки, вчителі та інші учасники освітнього процесу про запровадження відповідальності за вчинення булінгу (цькування) та вироблення небайдужості до проблеми булінгу

5.На сайті школи оприлюднено порядок реагування на звернення про випадки булінгу, план заходів щодо попередження булінгу, зразок заяви щодо реагування на випадки боулінгу.

6.Проводиться робота щодо формування знань з правил безпечної поведінки в мережі Інтернет

7.Встановлено 3 відеокамери у приміщення закладу, що знижує рівень випадків насильства

1.Створено комфортні й безпечні умови навчання й праці

2.Створено освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації

3.Забезпечено відкриту, прозору й зрозумілу для здобувачів освіти систему оцінювання їх навчальних досягнень

4.У закладі освіти запроваджено профільне навчання в 10-11-их класах. 5.Забезпечено доступність до закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами.

6.Педагогічні працівники, проходять навчання на курсах підвищення кваліфікації щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами 7.Педагогічні працівники систематично підвищують фаховий рівень шляхом опрацювання відповідної літератури, відвідування семінарів, тренінгів, майстер-класів різних рівнів. У разі необхідності педагогічні працівники готові працювати з учнями з особливими освітніми потребами

1.Рік побудови частини основного приміщення закладу - 1905 р. прибудови до приміщення - 1972 , побудова початкової школи -1970(старі приміщення, зношеність опалювальної системи).

Стіни початкової школи мають значні тріщини , цоколь основного приміщення має тріщини .

Металева огорожа подвірꞌя школи зношена , є повністю демонтовані частини огорожі, так як не підлягають ремонту.

Тверде покриття подвірꞌя основного приміщення потребує заміни. На подвірꞌї початкової школи взагалі відсутнє тверде покриття.

2. Санвузол потребує реконструкції відповідно до вимог Санітарного регламенту

3.Меблі в навчальних кабінетах застарілі, неодноразово ремонтувалися. Необхідно замінити на сучасні учнівські меблі.

4. Частина технологічного обладнання харчоблоку застаріла, потребує заміни на сучасне. Відповідно до вимог Санітарного регламенту необхідно придбати нові меблі для харчоблоку.

1.Створення дієвої системи роботи з батьками щодо розуміння проблем булінгу 2.Налагодження співпраці з громадськими та державними організаціями з організації просвітницької роботи щодо попередження випадків булінгу.

1.Забезпечити доступність закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами:

1.1.Архітектурна доступність – відсутність пандусу

2.Потрібне поповнення необхідним навчальним обладнанням для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами 3.Відсутній досвід практичної роботи щодо надання методичної підтримки педагогам для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (через відсутність здобувачів освіти даної категорії)

4.Відсутній досвід системної взаємодії з батьками дітей з особливими освітніми потребами,фахівцями інклюзивно-ресурсного центру (через відсутність здобувачів освіти даної категорії)

Шляхи реалізації

Зміст заходів	Термін виконання	Відповідальні	Примітка
Залучати альтернативні джерела фінансування закладу освіти	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу
Оснащувати шкільні кабінети сучасними засобами навчання. Оновлювати матеріально-технічну базу навчальних кабінетів.	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу ,засновник
Розширювати базу комп’ютерної техніки	Адміністрація закладу ,засновник	Адміністрація закладу ,засновник
Відремонтувати цоколь будівлі основного приміщення школи		Адміністрація закладу ,засновник
Відновити тверде покриття шкільного подвір’я основного приміщення та покласти тверде покриття на подвірꞌї приміщення початкової школи		Адміністрація закладу ,засновник
Відновити огорожу подвірꞌя основного приміщення		Адміністрація закладу ,засновник
Відремонтувати стіни та цоколь будівлі початкової школи		Адміністрація закладу ,засновник
Придбати технологічне обладнання(тістоміс , холодильну камеру, електром’ясорубку, духову шафу,електричну плиту на 4 варочні поверхні) та меблі ( шафи для зберігання продуктів тривалого терміну придатності,столи для розробки продовольчої сировини) для харчоблоку		Адміністрація закладу ,засновник
Облаштувати пандусами приміщення закладу	2023-2024 навчальний рік	Адміністрація закладу
Співпрацювати зі Службою у справах дітей, Центром сім’ї та молоді та правоохоронними органами	Адміністрація закладу ,засновник	Адміністрація закладу

4.2. Система оцінювання здобувачів освіти

Стратегічні завдання:

підвищення якості освітніх послуг відповідно до Державних стандартів освіти;
здійснення освітнього процесу відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, здібностей і потреб здобувачів освіти.

Очікувані результати:

оцінювання результатів навчання на засадах компетентнісного підходу, в основу якого покладені ключові компетентності;
якість освіти на всіх освітніх рівнях (середня школа – старша школа) і на всіх рівнях управління (здобувачі освіти, батьки – педагоги – заступники керівника – керівник);
реалізація індивідуальних освітніх та інтелектуальних потреб здобувачів освіти; удосконалена освітня програма, розширений контингент здобувачів освіти

SWOT-аналіз системи оцінювання здобувачів освіти

Напрямок

Сильні сторони, позитивні тенденції

Слабкі сторони, проблеми, що потребують розв’язання

1.Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

2.Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

3.Спрямовуваність системи оцінювання на формування в здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

1.У своїй роботі педагогічні працівники чинними користуються нормативними документами щодо оцінювання навчальних досягнень учнів.

2.На початку навчального року, семестру, вивчення нового розділу педагогічні працівники ознайомлюють учнів з критеріями оцінювання навчальних досягнень

3.При проведенні контрольних робіт педагогічні працівники знайомлять здобувачів освіти з критеріями оцінювання 4.При виставленні оцінки педагогічні працівники аналізують відповідь (виконану творчу роботу) здобувачів освіти, чітко проговоривши сильні та слабкі сторони роботи 5.Аналіз роботи здобувачів освіти ґрунтується на позитивному підході, аналізується не лише результат, а й процес вивчення навчального матеріалу.

6.Враховується індивідуальна освітня траєкторія здобувача освіти. Частина вчителів, які застосовують систему оцінювання, спрямовану на реалізацію компетентнісного підходу, невелика.

1.У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти щосеместра.

2.Річним планом закладу освіти передбачено моніторингові дослідження якості знань здобувачів освіти: - учнів 5-х класів з метою виявлення рівня адаптації до навчання в школі ІІ ступеня;

- учнів 5-11-х класів з предметів інваріантної частини річного навчального плану з метою виявлення рівня сформованості знань та дотримання критеріїв оцінювання;

- учнів 9-х класів з предметів ДПА з метою виявлення рівня сформованості знань та дотримання критеріїв оцінювання;

- учнів 11-х класів з предметів ДПА/ЗНО з метою виявлення рівня сформованості знань та дотримання критеріїв оцінювання

3.За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти, приймаються рішення щодо їх коригування

4.Питання моніторингу навчальних досягнень учнів виноситься на засідання педагогічної ради, нарад при директорові

1.Педагогічними працівниками в співпраці з батьками формується відповідальне ставлення учнів до результатів своєї роботи.

2.Ведуться електронні журнали .

3.Педагогічними працівниками використовуються прийоми самооцінювання навчальної діяльності здобувачів освіти, що формує відповідальне ставлення до освітнього процесу

4.Педагогічні працівники проводять консультування учнів, які мають проблеми в навчанні

5.Ведеться робота з обдарованими дітьми з метою якісної підготовки до предметних олімпіад, конкурсів, змагань

1.Не всі вчителі в предметних кабінетах оприлюднюють критерії оцінювання, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень 2.Інколи освітній процес спрямовується не на формування і розвиток ключових компетентностей, а на перевірку знаннєвого компоненту 3.Педагогічні працівники більшу увагу приділяють обсягу засвоєних знань, а не тому, як ці знання використовуються для вирішення прикладних завдань

1.Класні керівники не систематично ведуть моніторинг досягнень учнів класу (для ознайомлення батьків раз на місяць у щоденнику не робиться звіт навчальних досягнень учнів).

Не завжди педагогічними працівниками відстежується результативність особистої траєкторії кожного учня, з метою формування позитивної самооцінки, підтримання бажання навчатися.

2.Не завжди вчителі проводять глибокий аналіз результатів моніторингових досліджень, інколи цей аналіз носить формальний характер.

1.Немає системності в роботі з обдарованими дітьми з метою якісної підготовки до предметних олімпіад, конкурсів, змагань,як наслідок – низька результативність участі дітей в даних заходах

2.Робота з батьками щодо формування відповідального ставлення до навчання потребує активізації, батьки повинні стати партнерами в даному напрямку роботи 3.Більшої уваги потребують прийоми самооцінювання на уроках

4.Учителям необхідно приділяти більшу увагу учням, що мають низький рівень знань, через індивідуальніу роботу з даною категорією здобувачів освіти.

Шляхи реалізації

Зміст заходів	Термін виконання	Відповідальні	Примітки
Оприлюднити критерії оцінювання в навчальних кабінетах	Вересень 2023	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Проводити глибокий аналіз результатів моніторингових досліджень з зазначенням чітких шляхів покращення якості знань учнів	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Активізувати роботу з батьками щодо формування відповідального ставлення до навчання здобувачів освіти	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Більш активно впроваджувати прийом самооцінювання на уроках	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Учителям приділяти більшу увагу учням, що мають низький рівень знань, через індивідуальні завдання, консультації, індивідуальні плани розвитку дитини	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив

4.3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників

Стратегічні завдання:

- розвиток ефективної системи безперервної освіти педагогів засобами формальної, неформальної та інформальної освіти;

- удосконалення навчально-методичного, інформаційного, матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу;

- підвищення відповідальності кожного працівника за результати своєї професійної діяльності.

Очікувані результати:

- рівень викладання навчальних предметів педагогічними працівниками, високопрофесійний кадровий потенціал закладу освіти на основі поєднання кількісної (ресурсної) і якісної (кваліфікаційної, творчої та ін.) характеристик компетентності педагогічних працівників (основні складові компетентності: професійна, інформаційна, комунікативна,

SWOT-аналіз педагогічної діяльності педагогічних працівників закладу освіти

Напрямок

Сильні сторони, позитивні тенденції

Слабкі сторони, проблеми, що потребують розв’язання

1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти

2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

3.Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти

4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності

1.Здійснюючи календарне планування уроків, педагогічні працівники враховують ступінь складності теми, обсяг навчального матеріалу, аналізують результативність. У разі необхідності - вносять корективи в планування 2.Педагоги активно використовують сучасні освітні технології, спрямовують роботу на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями 3.Систематично використовують на уроках презентації, відеоматеріали

1.Освітній процес забезпечують 15 педагогічних працівників 2.Вищу кваліфікаційну категорію мають 4 вчителі, звання «старший учитель» - 2.

3.Педагоги школи активно проходять підвищення кваліфікації в КВНЗ «ХАНО»,ХДНПУ імені Г.С.Сковороди, на різноманітних платформах з переліку, рекомендованого МОН України

4.Педагогічні працівники мають змогу самостійно обирати суб’єкти підвищення кваліфікації. Педагоги закладу освіти беруть участь у роботі онлайн-курсів, вебінарів, майстер-класів тощо

5.На засіданнях педагогічної ради закладу освіти відбувається зарахування проходження підвищення кваліфікації таких педагогічних працівників

1.Представники колективу є членами тарифікаційної комісії, атестаційної комісії, вносять свої пропозиції до складання річного плану роботи школи, освітніх програм. Взаєморозуміння між адміністрацією та колективом здійснюється через засідання педагогічної ради, методичні об’єднання, майстер-класи, конференції, наради при директорові, консультування.

2.За потреби у школі організовується наставництво з учителями-стажистами

3.Здійснюється взаємовідвідування уроків та заходів педагогами закладу освіти

4. Частина батьків є активними учасниками освітнього процесу

1.У закладі освіти розроблено та діє Положення про академічну доброчесність

2.Педагогічні працівники систематично інформують здобувачів освіти про дотримання правил академічної доброчесності 3.Питання дотримання академічної доброчесності розглядаються на педагогічних радах

1.Відбувається значне «старіння кадрів» педагогічного персоналу (35% працівників, які отримують пенсію за віком) 2.Деякі вчителі проводять традиційні уроки без застосування різноманітних технологій, що призводить до зниження інтересу учнів до навчання

3.Частина педагогів не використовують можливості Інтеренет-мережі, ІКТ

Педагогічних працівники школи не мають власних блогів.

4.Немає педагогічних працівники, які діляться досвідом роботи через друк у фахових виданнях, Інтернет-виданнях.

1.Активізації потребує робота з поширення досвіду вчителями школи через друк у фахових та Інтернетвиданнях 2.Упровадження технологій змішаного навчання

3.Учителі закладу освіти не беруть участь у конкурсах фахової майстерності.

1.У деяких випадках взаємовідвідування уроків та наставництво носить формальний характер.

2.Недостатньо високим є відсоток батьків, які цікавляться життям школи, класу, інші є пасивними учасниками освітнього процесу.

3.Пасивний ,практично бездіяльний орган батьківського самоврядування школи «Батьківська рада».

1.Незначна частина учнів та батьків розуміють сутність поняття академічної доброчесності та відповідальність за її порушення.

Шляхи реалізації

Зміст заходів	Термін виконання	Відповідальні	Примітки
Здійснювати коригування календарного планування в залежності від якості засвоєння учнями навчального матеріалу, результативності роботи учнів	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Упроваджувати сучасні освітні технології, можливості мережі Інтернет з метою активізації пізнавальної діяльності учнів	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Працювати над питанням поширення досвіду роботи педагогічних працівників через участь у конкурсах фахової майстерності, друк у фахових виданнях, Інтернет-виданнях	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Упроваджувати практично доцільне взаємовідвідування уроків та заходів з наступним обговоренням та обміном думкам	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Обирати теми та форми підвищення кваліфікації, які відповідають запитам та вимогам педагогічних працівників	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Залучати батьків до освітнього процесу, розширювати форми співпраці з ними	Протягом реалізації Стратегії

4.4. Управлінські процеси закладу освіти

Стратегічні завдання:

- підвищення якості управлінської діяльності шляхом використання сучасних підходів до управління закладом освіти;

- удосконалення системи державно-громадського управління Школою;

- удосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Очікувані результати:

- виконання ліцензійних умов провадження освітньої діяльності;

- високий рівень управлінської діяльності;

- ефективна внутрішня система забезпечення якості освіти;

- удосконалена система державно-громадського управління Школою.

SWOT-аналіз управлінських процесів

Напрямок	Сильні сторони, позитивні тенденції	Слабкі сторони, проблеми, що потребують розв’язання
1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань	1.Стратегія розвитку закладу відповідає особливостям і умовам діяльності закладу . 2.Обсяг фінансування здійснюється відповідно до плану асигнувань 3.Річний план відповідає завданням, що ставить перед собою колектив, сприяє покращенню роботи закладу освіти, відповідає стратегії розвитку 4.Адміністрацією та педагогами вивчаються думки батьківської громади, здобувачів освіти і враховуються при складанні річного плану роботи 5.Уразі потреби – до річного плану вносяться корективи 6.Діяльність педагогічної ради спрямована на підвищення фахового рівня педагогів і реалізує річний план роботи та стратегію розвитку закладу 7.3 метою вивчення думок батьків та здобувачів освіти щодо якості освітнього процесу адміністрацією проводиться анкетування. Результати виносяться на обговорення, враховуються при плануванні роботи та здійсненні самоаналізу. Згідно з результатами коригується план роботи. 8.Згідно з річним планом проводиться моніторинг якості надання освітніх послуг здобувачам освіти (анкетування, контрольні роботи, відвідування уроків та заходів, самоаналіз, опитування) 9.Приділяється належна увага створенню комфортних умов для всіх учасників освітнього процесу	1.Матеріально-технічне забезпечення закладу потребує модернізації 2.Недостатнє залучення альтернативних джерел фінансування 3.Інформація про результати моніторингових досліджень не завжди береться до уваги батьками здобувачів освіти ,а інколи і педагогами. 4.На сайті закладу освіти не завжди вчасно і оперативно розміщуються документи, які підлягають оприлюдненню.
2.Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм	1.Адміністрація закладу освіти відкрита для спілкування, реагує на зауваження, пропозиції. На звернення реагує згідно з чинним законодавством, шукає шляхи вирішення проблем 2.З метою формування психологічної культури педагогічних працівників у закладі освіти систематично проводяться психолого-педагогічні тренінги. 3У разі потреби індивідуально з батьками учнів проводиться консультування спеціалістами міжшкільної мобільної психологічної служби, тісною є співпраця класних керівників з даними спеціалістами. 5.У шкільних коридорах є інформаційні стенди для учнів, батьків.	1.Недостатньо розроблений механізм моніторингу задоволення учасниками освітнього процесу загальним психологічним кліматом у закладі освіти. 2.Існує необхідність у вдосконаленні механізмів впливу учасників освітнього процесу на прийняття управлінських рішень. Для педагогічних працівників – обговорення, внесення пропозицій, для здобувачів освіти - відпрацювання більш стійкої комунікації з учнівським самоврядуванням та активнішого залучення учнів до обговорення важливих для діяльності закладу рішень. 3.На шкільному сайті не систематично розміщається необхідна інформація для батьків, педагогічних працівників, учнів. Фрагментарно висвітлюються новини з життя школи
3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей професійного розвитку педагогічних працівників	1.Педагогічний колектив школи укомплектований повністю. Усі педагогічні працівники працюють за фахом	1.Потребує омолодження педагогічний колектив 2.Предмет «Захист України» викладає педагогічний працівник, який за фахом є вчителем хімії,географію викладає історик але проходять підвищення кваліфікації
4.Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою	1.Адміністрація закладу освіти чітко дотримується норм законодавства щодо питання дотримання прав учасників освітнього процесу 2.Адміністрація закладу освіти враховує думку батьків під час вибору предметів варіативної складової, вибору класного керівника. 3.Розклад уроків формується відповідно до освітніх програм, вікових особливостей учнів, коефіцієнтів складності предметів	1.Деякі педагогічні працівники мають проблеми з налагодженням партнерських стосунків з учнями та їх батьками 2.Через брак приміщень кожен клас один рік навчається в навчальному кабінеті ,який суміжний із спортивною залою.
5.Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності	1.Керівництвом школи забезпечується виконання заходів щодо формування академічної доброчесності та протидіє фактам її порушення. 2.Розроблено та оприлюднено «Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу». 3.Заходи, які спрямовані на забезпечення академічної доброчесності, включаються до планування роботи освітнього закладу. 4.Питання протидії та негативних проявів корупції знаходиться на постійному контролі керівництва закладу.

Шляхи реалізації

Зміст заходів	Терміни виконання	Відповідальні	Примітки
Упроваджувати політику взаємодії із соціальними партнерами (батьками, громадськими організаціями)	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Залучати додаткові джерела фінансування	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти
Упроваджувати активні форми проведення педагогічної ради		Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Співпрацювати з батьками щодо інформації про результати моніторингових досліджен	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Використовувати активні форми щодо залучення усіх учасників освітнього процесу до написання річного плану	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Продовжувати працювати над позитивним іміджем освітнього закладу	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Проводити заходи зі згуртування колективу, розкриття індивідуальних особливостей усіх учасників освітнього процес	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив
Оприлюднити критерії Положення «Про дотримання академічної доброчесності» на інформаційних стендах школи. Проводити просвітницьку роботу, виховні години, заходи з даної тематики	Протягом реалізації Стратегії	Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив

5. КРИТЕРІЇ ВИКОНАННЯ СТРАТЕГІЧНИХ ЗАВДАНЬ І МЕХАНІЗМИ ЇХ ОЦІНЮВАННЯ

Критерії виконання стратегічних завдань Школи:

якість освітнього середовища Школи;
якість системи оцінювання здобувачів освіти;
якість особистісного та професійного розвитку педагогічних працівників;
якість управління закладом освіти.

Механізми перевірки виконання стратегічних завдань та їх оцінювання:

аналіз офіційної звітності та розпорядчих документів Школи;
результати ЗНО здобувачів освіти;
сертифікати про підвищення кваліфікації та стажування педагогічних працівників;
результативна участь педагогічних працівників у фахових конкурсах
результативна участь здобувачів освіти в предметних олімпіадах та творчих конкурсах;
щорічний штатний розклад Школи;

- офіційний веб-сайт закладу освіти.

6. ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ

Підставами для оновлення і внесення змін до Стратегії, як правило, є зміни в законодавстві України, нормативній базі Школи та досягнуті результати її стратегічного розвитку. Зміни до Стратегії затверджує Рада закладу освіти.